中国教师教育MOOC
中国教师教育MOOC
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教师教学能力提升MOOC第四期课程招募！ -
教师职业道德
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微课程教学法
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面向核心素养的信息化教学设计
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教学动画制作与实战
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教师课堂教学技能的自我提升
教师教学能力提升类MOOC项目
纪方 北京教育学院
副教授，中国教育部与英特尔合作的中小学教师培训项目的核心教育专家、长期从事中小学教师信息技术与学科...
刘徽 浙江大学
副教授、硕士生导师，行走于教育理论与实践之间，致力于推动我国课堂教学变革的教育人。
刘晓斌 华南师范大学
副教授，英语语言文学学士、教育技术学硕士及博士研究生。主要研究兴趣包括：外语教育技术、计算机辅助语言学习、应用语言学、技术支持的教师专业发展等
尚俊杰 北京大学
副教授，北京大学教育学院副院长，长期致力于游戏化学习（教育游戏）和教育技术的研究者
沈书生 南京师范大学
教授、博士生导师，主要从事信息技术教育、信息化教学设计、教育信息化的理论与实践、教师信息化能力建设等研究
汪琼 北京大学
教授、博士生导师，长期致力于中国教师教育和数字化学习研究的实践者
杨上影 广西师范学院
网络与教育技术中心副主任、教育技术系硕士生导师，北京大学教育学院访问学者。研究方向为网络规划...
张筱兰 西北师范大学
教授、硕士生导师，主要从事教学设计理论与方法、教师培训的教学与研究工作
王浪 湖南农业大学
副教授，硕士导师。从事《教学法》、《学习科学与技术》、《微格教学》等教育类课程的教学。
顾小清 华东师范大学
研究方向学习科学与技术设计教育培训系统设计开发 CSCL学习分析技术
谢幼如 华南师范大学
教授，博士生导师。研究领域包括教学系统设计、课程与教学论、教育技术研究方法、网络教学资源开发与应用等。
张冉 北京大学
副教授，研究方向为教育法律、比较教育法。主讲教育法律、质性研究方法两门课程。
杜玉霞 广州大学
教育技术学博士，副教授，硕士生导师，主要从事教师教育信息化、STEAM教育等领域的研究。
金陵 江苏省教育学现代教育技术专委会
微课程教学法创始人，《中国信息技术教育》专家指导委员会成员、特约撰稿人、《微课程教学法研究》专栏主持人...
唐大仕 北京大学
北京大学信息科学技术学院教师，有丰富的软件开发经验，在程序设计方面有多年的教学经验，获北京大学教学成果一等...
齐学红 南京师范大学
教授，博士生导师。现任班主任研究中心主任，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员...
黄丽燕 华南师范大学
教授、博士生导师、华南师范大学基础英语教育测评研究中心主任、“国培计划”等英语教师培训授课专家...
马秀芳 华南师范大学
副教授，就职于华南师范大学教育信息技术学院，教育技术学专业研究生导师...
秦健 陕西师范大学
副教授，硕士生导师，在机器人、创客教育、人工智能教育等方面有较长期的实践经验...
闫志明 鲁东大学
鲁东大学教育科学学院教育技术系主任，副教授，研究生导师，华南师范大学教育技术学博士...
A课程开课表
| 课程名称 | 开课团队 | 开课时间 | |
|---|---|---|---|
| 1 | 动态几何画板Geogebra教学应用 | 北京大学 唐大仕 | 2018年(4月18日、6月26日) |
| 2 | 教师课堂教学技能的自我提升 | 北京教育学院 纪方 | 2018年(4月18日、7月11日、10月10日) |
| 3 | 教学研究的数据处理与工具应用 | 华南师范大学 马秀芳 | 2018年(4月18日、10月10日) |
| 4 | 微课程教学法 | 江苏省教育学现代教育技术专委会 金陵 | 2018年(4月18日、6月30日) |
| 5 | 班主任的沟通艺术 | 南京师范大学 齐学红 | 2018年(4月18日、9月10日) |
| 6 | 面向核心素养的信息化教学设计 | 鲁东大学 闫志明 蔡敬新 | 2018年(4月18日、9月10日) |
| 7 | 如何进行英语教学评价 | 华南师范大学 黄丽燕 | 2018年(4月1日、5月27日、9月1日、11月15日) |
| 8 | 如何做创客教育 | 陕西师范大学 秦 健 | 2018年(4月18日、10月10日) |
| 9 | 教师职业道德 | 成都学院 陈大伟 | 2018年(4月18日、9月10日) |
| 10 | 教学动画制作与实战 | 广西师范学院 杨上影 | 2018年(4月18日、7月11日、10月10日) |
| 11 | 教师法律风险防范 | 北京大学 张冉 | 2018年(3月7日、6月1日) |
| 12 | 改进合作学习 | 北京大学 汪琼 | 2018年(3月12日、 6月11日、 9月17日、12月3日) |
| 13 | 微课设计与制作 | 广西师范学院 杨上影 | 2018年(3月23日、6月8日、9月7日、11月16日) |
| 14 | 信息化领导力 | 南京师范大学 沈书生 | 2018年(4月4日、7月4日、10月10日) |
| 15 | 英语教学与互联网 | 华南师范大学 焦建利 刘晓斌 | 2018年(4月1日、10月8日) |
| 16 | 游戏化教学 | 北京大学 尚俊杰 | 2018年(7月21日、10月20日) |
| 17 | 走向深度的合作学习 | 浙江大学 刘徽 | 2018年(03月05日、07月09日) |
| 18 | 交互式电子白板教学应用 | 西北师范大学 张筱兰 | 2018年(3月5日、5月14日) |
| 19 | 课堂问答的智慧与艺术 | 浙江大学 刘徽 | 2018年(03月12日、07月16日) |
| 20 | 走进项目学习 | 北京教育学院 纪方 | 2018年(3月20日、9月11日) |
| 21 | 翻转课堂教学法 | 北京大学 汪琼 | 2018年(3月12日、6月11日、9月17日、 12月3日) |
| 22 | 教师如何做研究 | 北京大学 汪琼 | 2018年(3月12日、6月11日、9月17日、12月3日) |
| 23 | 教你如何做MOOC | 北京大学 汪琼 | 2018年(3月12日 、 6月11日、 9月17日、 12月3日) |
| 24 | 信息化教学能力之五项修炼 | 华南师范大学 焦建利 | 2018年(4月15日 、 10月15日) |
| 25 | 智慧课堂教学 | 华南师范大学 谢幼如 | 2018年(3月16日 、 10月12日) |
| 26 | 电子书包教学应用 | 华南师范大学 谢幼如 | 2018年(4月12日 、 10月25日) |
| 27 | 互联网+教师个人知识管理 | 广西师范学院 杨上影 | 2018年(3月6日、5月8日、10月9日、 12月4日) |
| 28 | 学生为中心的学习环境设计 | 华东师范大学 顾小清 | 2018年(3月12日、7月23日) |
| 29 | 课堂管理的方法与艺术 | 湖南农业大学 王浪 | 2018年(1月16日、7月1日) |
| 30 | 思维导图的教学应用 | 广州大学 杜玉霞 | 2018年(3月15日、5月3日) |
B何为慕课
- MOOC（Massive Open Online Course）即大规模开放在线课程，在国内一般翻译为慕课。顾名思义，MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。
- “大规模”（Massive）表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人。
- “开放”（Open）是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。
- “在线”（Online）是指学习在网上完成的，不受时空限制。学习资源的组织形式也逐渐多样化，一般会包括视频讲座、多媒体资源、学习社区和在线的测评。
- 此外，MOOC从本质上来说是课程（Course），它为每一位学习者提供了经过教师、设计者精心组织的内容，每门MOOC都有一个明确的学习开始时间和结束时间，并且要求学习者有一定的产出。
- 想要体验和了解慕课，可以观看视频“在中国大学MOOC上学习”。
C选课攻略
在决定选课前，需要仔细考虑自己的学习目标和动机，这样才能确保高效且高质量的学习。你可以这样做：
- 选课前，仔细阅读课程的学习目标，一般课程的目标都是非常明确的，你可以据此判断课程是否适合自己
- 进入课程后，仔细学习课程准备篇中的内容，进一步了解课程安排逻辑以及具体要求，并据此制定自己的学习计划
- 如果你发现一门课程中只有一部分是你真正需要的、感兴趣的，没关系！你可以选择只学习那一部分的内容。但是需要注意，如果您想获取证书，就必须要全部学完课程才可以拿到
在开启慕课之旅之前，你也可以通过“自我核查表”来判断MOOC这种学习方式是否适合自己。
D成功慕客
在慕课学习中，想要提高学习效率，让学习过程更加充实，可以考虑下列建议：
- 准备学习环境，确保让自己感觉舒服，且不会打扰其他人
- 合理规划时间，一次学不完，也可以分次学完课程
- 边听边思考，结合自己的教学实践去理解和反思
- 学会记笔记，要总结关键点，找到关联
- 享受在线讨论，要和其他同伴分享自己的观点和想法。
详情可以观看视频《做成功的MOOCer》。
E认证证书
教师能力提升类MOOC课程为学员发放课程证书服务，目前只要符合证书发放要求的学员都会获得免费的电子证书，而认证证书（含可在线查验的纸质证书和电子版）需要学员付费才能获得。
申请纸质证书的具体流程如下：
- 登陆进入个人主页的课程列表，在“我的课程栏目”下会显示您所有修读的课程。
- 选择右方的“已结束”查看修读完的课程，可以看到每个课程的成绩。如果您的成绩达到要求的成绩，课程名旁会显示“申请认证证书”按钮
- 点击我要申请，上传本人的照片等信息，进入支付界面
- 支付完成，等待邮寄到的纸质认证证书
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05/07/2018 项目第4期课程
征集活动开始项目第四期课程征集活动开始
面向国内重点高校、机构的优秀团队征集教师教学能力提升类MOOC课程项目的第三期课程选题，重点面向师德师风教育、新教师培养、班主任工作、学科教学法、学生发展规律、教师教研等方面选题，截止时间为2018年6月3日，详情请见网站首页轮播新闻，欢迎积极申报。
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04/28/2018 项目第3期课程
上线课程项目第三期课程上线开课
2018年4月18日，第三期教师教学能力提升类MOOC课程项目10门课程上线开课。上线不到一个月的时间，已有近6万人次选课。
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07/31/2017 项目第3期课程
征集活动开始项目第三期课程征集活动开始
“爱课程”网开始面向国内重点高校、机构的优秀团队征集教师教学能力提升类MOOC课程项目的第三期课程选题，选题截止时间为2017年8月31日，详细情况请见网站首页轮播新闻，欢迎积极申报。
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07/06/2017 第二期8门课程
将陆续开课第二期8门课程陆续上线开课
2017年6月-2017年11月，第二批教师教学能力提升类MOOC课程建设将陆续上线。第二批共包含8门课程，截至7月份，已开课的7门课程选课人数近5万人次。
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12/11/2016 第一期9门课程
结束第一轮第一期9门课程结束第一轮开课
项目第一批9门课程全部顺利结束第一轮开课，累计选课人次高达10余万人，近3000名学员通过课程的考核，600余人申请了认证证书。包括黑龙江省电教馆、曲阜市教师教育中心、沈阳师范大学等机构和学校，积极组织教师进行集体选修，并纳入继续教育学分管理系统。
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21/10/2016 第二次项目
研讨会召开第二次项目研讨会召开
2016年10月21日-23日，“教师教学能力提升类MOOC课程建设项目”第二次研讨会在北京顺利召开。会议以专家报告、案例分享、经验交流相结合的形式展开，旨在充分交流第一期课程的建设成果与经验，启动项目第二期课程建设，并为第二期团队提供培训。
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15/06/2016 首批三门课程
正式发布学习首批三门课程正式发布学习内容
首批3门课程“微课设计与制作”、“信息化领导力”、“改进合作学习”先后上线。上线当天，单门课程的总选课人数累计达到2万人次。截至2016年7月15日，9门课程开放仅一个月，选课人数已高达6万人次。
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01/06/2016 第一批课程
开放选课第一批课程开放选课
9门教师能力提升类MOOC课程经过中期检查，符合上线要求，于2016年6月1日向全国一线教师全部开放选课。学员在6月1日之后，可进行选课并进入课程，学习每门课程的“教学准备篇”，了解课程的教学内容安排，做好学习准备工作。6月15日开始，各课程将陆续正式发布课程具体教学内容，学员可每周进行学习。
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14/03/2016 第一次研讨会召开
第一次研讨会召开
2016年3月14-15日，“教师能力提升类MOOC课程建设项目”第一次研讨会在北京大学教育学院顺利召开。会议以专家报告、案例分享、经验交流相结合的形式展开，旨在落实项目实施工作，更好地推进各课程建设。项目第一期9门课程的课程负责人及课程建设团队参加了研讨会。
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24/11/2015 第一批课程
征集立项第一批课程征集立项
“爱课程”网面向国内重点高校、机构的优秀团队定向征集了教师能力提升类MOOC课程选题共11个。经过项目组专家和外审专家的评审，最终确定了来自北京大学、浙江大学、华南师范大学、西北师范大学等团队的9门课程。
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15/10/2015 项目启动
项目启动
自2014年开始，“爱课程”网推出了“翻转课堂教学法”等多门教师能力提升类MOOC课程，累计学习者近20万人次，受到广大一线老师和教育主管部门的欢迎和认可。为使MOOC课程更好地为教师的能力提升和专业发展服务，“爱课程”网启动了“教师能力提升类MOOC课程建设项目”，并委托北京大学数字化学习研究中心的汪琼教授团队，作为项目的咨询与管理团队。
专业团队专为一线教师量身打造的最优质MOOC课程
学校应用反馈
陕西师范大学将项目2门MOOC课程列入2018年全校学生选修课并计入学分
曲阜市教师教育中心组织全市中小学一线教师学习项目课程，纳入个人信息化教学研修学习的成绩证明并计入教师继续教育学分
苏州吴江区教育局组织全区各中小学、幼儿园、中转和成校全体一线教师学习北京大学汪琼教授的“改进合作学习”MOOC课程
沈阳师范大学教师教学发展中心借助爱课程教师能力提升类MOOC课程项目，开展本校“MOOC教学”教师能力提升活动
河南财经政法大学鼓励本校教师选修爱课程教师能力提升类MOOC课程
河南牧业经济学院教务处要求各教学单位教师参与爱课程教师能力提升类MOOC课程学习
常州轻工职业技术学院教务处推荐本校教师参与爱课程教师能力提升类MOOC课程学习
学员感言
从信息化领导力与学校管理，到行动反思与管理创新，听君一席课，胜读十年书。 不仅仅是在理论的教学，还结合了实践教学，案例中的很多方法我们学校里都可以借鉴。 除此之外，还学习了新型软件的使用，学习了怎样录播课程，技多不压身，如果是平时自己可能会疏于学习，感谢这个平台。 在作业方面，通过学习，自己设计项目，4个版本的作业不断改进完善，让我看到了学校信息化建设的雏形，不只是把作业流于形式，以后的信息化改革也会派上用场。
初为人师，从来不懂得课堂管理原来也可以是一门艺术。从被学生的各种课堂折磨到现在可以感受到的每一点每一滴成就感，都离不开《课堂管理的方法与艺术》这门课程。原本我以为，自己的失败是由自己的性格缺陷导致的，后来通过不断尝试新方法，我终于成为很多学生每天都想见到的老师了！！！我真的很开心可以来到这里学习，也是谢谢自己选择了这么好的一门课，让我的教师生涯变得更丰富多彩，当然啦，重要的还在后头呢，其实我最要感谢的还是这门课程背后付出的各位导师们
我觉得这次慕课学习真的是很特别的经历。工作一年了，也参加过不少教研活动，但是也没有一次像这次学习一样收获那么大。这种学习方式很适合自己，更加灵活，而且都是干货！以后也会多学习给自己充电的。没想到自己也能坚持下来！
老师们介绍的软件确实很多都很有帮助，比如应用Jcross给学生出英语字谜，以前总是在网上搜来搜去，还害怕单词和学生学习的内容脱轨，这回可以根据学生的实际水平自己来编写，非常不错！
非常幸运能够参加这次慕课学习，学习过后，感觉以前自己的知识贫乏，视野狭窄。通过学习，学习了最新的理论，方法和最流行的一些语言工具。一定要去消化，理解这些知识，并在教学中不断地去实践，运用。谢谢团队的各位老师。
"这门课真的太实用了！！感谢老师制作这门课，真的是醍醐灌顶。以前处理学生问题都是凭着自己的经验想法和对学生的责任感！从来没有用法律的思维去想过，也忽略了其中的法律风险。谢谢张冉老师的课，让我猛地惊醒，发现我的教学过程中原来有那么多漏洞，万一出了什么岔子，我真的不知道该怎么办。现在还是第一周的课，觉得已经很有收获了，，期待之后的课程！！"
“智慧课堂教学”这门MOOC课程有很强的吸引力，对实际的教学有很大的帮助，能有效的提升自己在信息技术与课堂融合这方面的理论和实践操作水平！
感谢老师们辛苦设计了这门课，让作为普通教师的我有机会学习先进的教学理念，对我的工作和生活很有帮助。学习这门课程改变了我的固有观念，严肃的对待生活不一定会达到预想的目标，反而，轻松一些，加入游戏化的精神在生活中，目标的实现或许更轻松。这个观点同样可以应用到学习和教学中，作为老师，我要放松自己，也放松学生，大家一起玩一玩，玩的过程中取得进步，应该更好。
从第一章一直学到第五章，真的觉得自己的收获很多，从原来知之甚少，到现在收获颇丰。首先，我了解了究竟什么是游戏化教学及其本质；更清晰了游戏化教学的应用，掌握了开展游戏化教学的注意事项、评价方法、推广策略，看到了未来游戏化教学的发展前景。期待更多游戏化教学的前沿理念，引领我们改进课堂教学。
希望学习完课程之后能够把课程中的交互式电子白板的有效应用到体育教学中去真正提高自己使用电子白板的能力！期望能够学到更多各位老师实际教学中操作电子白板的技巧！
第一次坚持下来的网络学习，希望最后能达到心目中的目标。下面就本次学习的收获说说: 1、知道了思维导图是激发脑力、激发思维的工具。初步学会了怎么画思维导图，怎么提炼关键字，还不太熟练，希望在日后多练习后能闲熟使用。 2、网络学习要有时间的规划，要有恒心，零散时间要充分运用才能达到目标，完成学习，为日后的网络学习积累了经验。 3、网络上原来有那么多的良师与益友，这个网络学习平台给我们这些边远地区工作的人提供了一个学习提高的天地，多谢很多很多像杜老师这样的良师
看了各位同学的作业，不管是详细的或者简略的，大家都能将平时教学中的合作案例展示给我们看，从中我们可以各取所需，互相学习，互相批判，这也是慕课给我们的创造的合作机会。让我觉得这样的学习方式很自主，很放松，愿意投入到学习中去。
刚学完第二讲经典合作学习模式的教学内容，了解了很多不同的合作学习模式，比如常规讲练合作学习、阅读理解类合作学习、观念习得类合作学习等。知道了每一类合作学习模式的核心关注点，系统的学习了这种模式的理论和操作流程，相信对我是有帮助的。
这是我从教以来，第一次参加慕课学习。每天晚上，我会抽出一定的时间，来参加慕课学习，通过学习，我学到了很多宝贵的经验和开展合作学习的各种方法。同时，也可以与这么多的同仁，互相的探讨，交流经验。这是一个很好的平台，拉近了我们之间的距离。同时也提高了我的业务水平。
信息速递
“教师教学能力提升类MOOC”项目第三次研讨会在北京大学召开
2017年10月11日-12日，“教师教学能力提升类MOOC”项目第三次研讨会在北京大学教育学院顺利召开。会议以专家报告、案例分享、经验交流相结合的形式展开，旨在充分交流第二期课程的建设成果与经验，并为第三期课程团队提供培训，帮助他们认识项目课程的定位、开发过程与方法等。项目两期课程的团队和拟参加第三期课程建设的团队，以及对教师教学能力提升类MOOC课程建设与应用感兴趣的地区教师培训部门负责人及各级学校的教师、学生共计70余人参加了会议。
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